O desenvolvimento de interesse e hábitos permanentes de leitura é um processo constante, que principia no lar, aperfeiçoando sistematicamente na escola e continua pela vida afora.
( Bamberger)
INTRODUÇÃO:
Reconhecer a
importância da literatura infantil e incentivar a formação do
hábito de leitura na infância em que todos os hábitos estão sendo
formados. A literatura infantil é um caminho que leva a criança a
desenvolver a imaginação, emoção e sentimentos de forma prazerosa
e significativa, a literatura contribui ainda no desenvolvimento
social, emocional e cognitivo da criança.
A educação tem se
preocupado na formação de indivíduo crítico, responsável e
atuante na sociedade, onde as trocas sociais acontecem, seja através
da leitura, da escrita, da linguagem oral ou visual .
Segundo Bakhtin (1992)
que por ser um instrumento motivador e desafiador a literatura
infantil é capaz de transformar o indivíduo em um sujeito ativo,
responsável pela sua aprendizagem, que sabe compreender o contexto
em que vive e modificá-lo de acordo com a sua necessidade.
A literatura infantil
é fundamental para aquisição de conhecimentos, recreação,
informação e interação necessárias ao ato de ler. De acordo com
essas idéias a EMEB, percebeu a necessidade de aplicar atividades
que despertem o prazer de ler, e devem estar presentes diariamente na
vida das crianças, desde os bebês.
Conforme Silva
(1992, p.57) “Bons livros poderão ser presentes e grandes fontes
de prazer e conhecimento. Descobrir estes sentimentos desde bebê,
poderá ser uma excelente conquista para toda a vida”.
É importante que
o livro seja tocado pela criança, folheado de forma que ela tenha
um contato mais íntimo com o livro, a partir daí, a criança já
começa a gostar dos livros, percebe que eles fazem parte de um mundo
fascinante, onde a fantasia apresenta-se por meio de palavras e
desenhos.
De acordo com
Sandroni e machado ( 1998, p. 16) “ O amor pelos livros não é
coisa que apareça de repente”. É preciso ajudar a criança a
descobrir o que “eles” podem oferecer. Assim, família e escola
tem papel fundamental nesta descoberta: serem estimuladores e
incentivadores da leitura.
JUSTIFICATIVA:
Percebemos que as
crianças estão mais interessadas nas novas tecnologias, deixando de
lado os tão interessantes e importantes livros de histórias.
Sabemos que esse
desinteresse pelos livros, acarreta no futuro, dificuldades em
produzir e interpretar textos e com grandes dificuldades em
compreender de forma crítica a sociedade em que vive.
Queremos mostrar a
nossas crianças que através da leitura podemos adquirir outros
saberes: enriquecer nosso vocabulário, desenvolver a criatividade
através dos registros da linguagem do desenho, na releitura das
obras de artistas plásticos, ainda desenvolver a oralidade e a
escrita nas produções de texto coletivos, além do prazer de
manusear o livro na leitura de imagens.
O ato de ler é uma
necessidade constante, uma vez que se proporciona a criança o saber
de outras culturas. A cultura universal é produto de todos os povos.
Portanto se desejarmos forma cidadãos leitores, criativos e aptos a
intervir na sociedade em que estiverem inseridos.
Segundo Abramovich
(1989, p.17) “ Ler histórias para crianças, sempre, sempre,
sempre...é poder sorrir, rir, gargalhar com as situações vividas
pelas personagens, com a ideia do outro com o jeito de escrever de um
autor e, então, pode ser um pouco cúmplice desse momento de humor,
de brincadeira, de divertimento”.
O envolvimento da
criança com a história, desperta a imaginação e a fantasia, de
forma lúdica e artística, pois a criança da educação infantil
vive a fase do pensamento lúdico e a fase do pensamento mágico.
De caráter interdisciplinar, a literatura infantil, assim como os recursos
produzidos possibilitam explorar todos os conhecimentos possíveis do
texto literário, enriquecendo o aprendizado, despertando o interesse
da criança, tornando a aprendizagem mais significativa transformando
as aulas em momentos prazerosos de muita aprendizagem junto às
crianças.
Incentivar a formação
do hábito de leitura desde os bebês é muito importante para ser
bom leitor e ter um caminho de descoberta e de compreensão de mundo,
segundo Abramovich.
Com foco neste
contexto, estaremos ampliando o universo da literatura de maneira
interdisciplinar, abrangendo conteúdos curriculares como: fenômenos naturais, meio ambiente, ética e cidadania, linguagem oral e escrita
com a proposta de construírmos uma sociedade mais sustentável.
Sabemos que a educação
tem se mostrado um dos melhores caminhos para promover mudanças de
atitudes e compostamentos, e a importância da parceria com a
família.
OBJETIVO
GERAL:
- Promover, despertar e incentivar a literatura infantil no âmbito escolar, estendendo-se à comunidade, visando o desenvolvimento social e cultural
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS:
- Oportunizar à criança o contato com diversos textos literários.
- Acrescentar a prática da leitura no processo ensino aprendizagem.
- Exercitar a leitura como prática na formação do senso crítico e da cidadania.
- Enriquecer o conteúdo, visando o aprendizado global.
- Proporcionar a leitura de diferentes tipos como fonte de prazer.
- Proporcionar à criança a possibilidade de ressignificar sua realidade a partir da leitura.
- Vivenciar aventuras por meio da imaginação.
- Trocar informações estimulando hábitos e atitudes.
- Favorecer o desenvolvimento cognitivo e sociocultural da criança.
- Confrontar realidade e fantasia.
- Desenvolver a linguagem, enriquecendo seu vocabulário.
- Vivenciar emoções como: segurança, medo, ganhar ou perder, alegria e tristeza.
- Criar condições para a criança desenvolver sua oralidade e se expressar em público.
ESTRATÉGIAS:
- Rodas de leitura – estudo sobre o autor e ilustrador.
- Leitura de imagens – produção de texto oral, individual ou coletivo.
- Dinâmica de grupo.
- Jogos diversos com os personagens – quebra cabeça, jogo de memória, estudo de letras, alfabeto móvel, pesquisas, bingo de letras, dobraduras, dramatização, registros e escritos através de desenho, valores e atitudes sociais, reconto oral, interpretação, preservação.
- Utilização de sucatas para construção de personagens e cenários, modelagens, recortes e colagens, fantoches, confecção de livros, receitas.
- Releitura de obras de arte.
- Possibilitar o empréstimos de livros provocando momentos de leitura em casa com familiares.
- Estudo com poesias, parlendas, poemas, rimas.
- Buscar com as crianças nos entremeios das histórias, situações que possam ser vivenciada em sala de aula.
- Estudo das características dos personagens, relacionando com as crianças.
